1 ) 企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
致力于為組織學(xué)習(xí)提供解決方案和整合資源，
依據(jù)企業(yè)特性而量身定制專(zhuān)門(mén)課程，
包括通用管理類(lèi)、人力資源類(lèi)、思維技術(shù)類(lèi)、TTT類(lèi)等。
依據(jù)企業(yè)特性而量身定制專(zhuān)門(mén)課程，
包括通用管理類(lèi)、人力資源類(lèi)、思維技術(shù)類(lèi)、TTT類(lèi)等。
2 ) 課件開(kāi)發(fā)
為企業(yè)提供定制適合自己的個(gè)性化課程，
將隱性、零散的企業(yè)知識(shí)顯性化和系統(tǒng)化，
使企業(yè)多年積累的經(jīng)驗(yàn)得以有效沉淀和傳承。
定制開(kāi)發(fā)各類(lèi)微課、E課，支持H5互動(dòng)、
FLASH動(dòng)畫(huà)、長(zhǎng)圖文、視頻、兩分屏、三分屏、
電子雜志、MG動(dòng)畫(huà)、視頻實(shí)拍等各種形式。
將隱性、零散的企業(yè)知識(shí)顯性化和系統(tǒng)化，
使企業(yè)多年積累的經(jīng)驗(yàn)得以有效沉淀和傳承。
定制開(kāi)發(fā)各類(lèi)微課、E課，支持H5互動(dòng)、
FLASH動(dòng)畫(huà)、長(zhǎng)圖文、視頻、兩分屏、三分屏、
電子雜志、MG動(dòng)畫(huà)、視頻實(shí)拍等各種形式。
3 ) 教材開(kāi)發(fā)
完美的教材開(kāi)發(fā)工作計(jì)劃，
培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)人員團(tuán)隊(duì)，
包括講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)等。
培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)人員團(tuán)隊(duì)，
包括講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)等。
4 ) 案例開(kāi)發(fā)
打造企業(yè)知識(shí)力！企業(yè)中有52%是來(lái)自不同種類(lèi)
（電子的和紙制的）的顯性知識(shí)總和，
而另外42%的知識(shí)是存在于員工頭腦中的隱性知識(shí)。
通過(guò)經(jīng)驗(yàn)萃取項(xiàng)目的實(shí)施開(kāi)發(fā)企業(yè)隱性知識(shí)至關(guān)重要。
（電子的和紙制的）的顯性知識(shí)總和，
而另外42%的知識(shí)是存在于員工頭腦中的隱性知識(shí)。
通過(guò)經(jīng)驗(yàn)萃取項(xiàng)目的實(shí)施開(kāi)發(fā)企業(yè)隱性知識(shí)至關(guān)重要。
5 ) 戶外拓展訓(xùn)練
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。端若將其重新解構(gòu)為
“行動(dòng)—反思—評(píng)估”模式，
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與性和團(tuán)隊(duì)合作、
培訓(xùn)方式的趣味性和多樣性，促使學(xué)員反思自身，
深入探討團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式，從而達(dá)到
“磨練意志、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)目的。
“行動(dòng)—反思—評(píng)估”模式，
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與性和團(tuán)隊(duì)合作、
培訓(xùn)方式的趣味性和多樣性，促使學(xué)員反思自身，
深入探討團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式，從而達(dá)到
“磨練意志、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)目的。
6 ) 工作坊WORKSHOP
由專(zhuān)家?guī)ьI(lǐng)的小范圍的學(xué)習(xí)團(tuán)體，
通過(guò)對(duì)某一話題充分而有效的深入交流、討論，
達(dá)到鼓勵(lì)參與、創(chuàng)新、以及找出解決對(duì)策的目的。
通過(guò)對(duì)某一話題充分而有效的深入交流、討論，
達(dá)到鼓勵(lì)參與、創(chuàng)新、以及找出解決對(duì)策的目的。
行知坊 高級(jí)管理人員研習(xí)課程
晨曦坊 新員工職業(yè)化養(yǎng)成課程
掄才坊 模擬面試培訓(xùn)系列課程
親子坊 家庭親子共同成長(zhǎng)課程
知行坊 實(shí)踐演練綜合提升課程
